在中国的特殊环境下，服装释放着重要的政治信号，直到90年代，“谨慎”、“不出众”依然是人们穿着的一大考虑。到了1993年，教育下发了《关于加强城市中小学生穿学生装（校服）管理工作的意见》。其中关于校服的设计原则是这样描述的：“学生装的设计原则是‘朴素、大方、明快、实用’，充分体现青少年的生理和个性特点。
我们的校服文化体现了单一的审美文化。我国的运动式校服的主要特点，一是去性别化，二是审美上的粗鄙化。服装作为人们生活的必需品，无疑具有保暖和装扮的功能，而中小学生的统一着装具有服装的一般功能外，还具有潜移默化的德育效果。多年的实践证明，学生统一着装校服是构筑校园整体美的需要。在一个协调、统一、没有攀比的环境里成长，学生的心情是愉快的，学习是轻松的。
每个学校都会有统一的校服，一般都会在特殊的情况下才要求学生统一着装，但并不是每天都必须要穿着校服。在和朋友的交流中，得知他们幼儿园对穿着“校服”的要求时，感到非常得震惊！
一是孩子上幼儿园时，必须每天着校服，一三五是要求着礼服；二四要求着运动服。
二是着礼服时必须穿皮鞋，冬天是黑色皮鞋，夏天是白色皮鞋；着运动服时，必须穿白色运动鞋。
三是特殊节日要求着“盛装”，比如，中秋节时要求穿唐装；儿童节时要求穿自己漂亮的衣服。
四是穿自己的衣服时，不容许穿凉鞋，特别是不能穿露出脚趾的鞋子。
我们的校服文化体现了单一的审美文化。我国的运动式校服的主要特点，一是去性别化，二是审美上的粗鄙化。服装作为人们生活的必需品，无疑具有保暖和装扮的功能，而中小学生的统一着装具有服装的一般功能外，还具有潜移默化的德育效果。多年的实践证明，学生统一着装校服是构筑校园整体美的需要。在一个协调、统一、没有攀比的环境里成长，学生的心情是愉快的，学习是轻松的。
校服是每个学校独特的标志，校服的设计不能仅仅以单纯服装的标准要求，也要注入学校特有的文化因素,从样式的特点、颜色的搭配、图案的设计，校名的书写等多个方面，融入学校主流的价值文化，与校园文化风格、独特精神互相协调、相互统一。每一所学校的校服，都要成为校园的标志，成为无可替代的文化符号。